Présentation du Gapas
Le Gapas propose diverses formes d’accompagnement pour des personnes en situation de handicap, enfants et adultes, à travers la gestion de 40 établissements et services sociaux et médico-sociaux dans les Hauts-de-France et L’Ile-de-France. Sa raison d’être est de développer des solutions pour que les personnes en situation de handicap soient pleinement épanouies dans une société juste, inclusive, reconnaissante et équitable, au même titre que tout citoyen. Le Gapas agit en faveur de l’autodétermination des personnes en situation de handicap et d’une réponse accompagnée pour tous.
Présentation de l'établissement
Le SESSAD « Confluences » accueille 44 enfants et jeunes âgés de 18 mois à 20 ans présentant des Troubles du Spectre Autistique.
Une équipe pluridisciplinaire composée de professionnels :
- Educatifs : éducateurs spécialisés, moniteurs-éducateurs, éducateurs sportifs,
- Paramédicaux : psychomotriciens au nombre de 3, infirmière,
- 1 médecin,
- 4 psychologues,
- 1 enseignante spécialisée,
- 1 pôle administratif,
œuvre au quotidien pour faciliter l’inclusion de ces jeunes dans les dispositifs de droit commun (crèche, école, centre de loisirs, périscolaire, clubs sportifs, domicile…).
Mission
Le psychologue est un expert dans son domaine.
Dans le cadre des orientations définies par le projet d’établissement, le psychologue intervient dans le strict respect des recommandations de bonnes pratiques publiées par l’HAS. Il contribue à la mise en œuvre du projet d’établissement et à l’accompagnement des personnes accueillies.
A ce titre il remplit, dans son périmètre de responsabilité et en lien avec l’équipe de direction les missions suivantes :
1/ Evaluation et accompagnement :
- Participe à l’admission des personnes accueillies et procède aux évaluations,
- Réalise les observations et les évaluations psychologiques des personnes accompagnées tout au long de leur parcours au SESSAD et suivant leurs besoins, en rédige les comptes-rendus,
- Rédige les comptes rendus à destination de l’équipe pluridisciplinaire et des familles,
- Participe à l’élaboration des projets individualisés à partir des observations, des évaluations psychologiques et du recueil des informations nécessaires à l’évaluation des besoins du jeune, de ses attentes et souhaits, en collaboration avec sa famille,
- Suivi psychologique basé sur le développement des habiletés sociales,
- Accompagne les familles dans la compréhension des problématiques de leur enfant sous forme de guidance,
- Accompagne les familles dans le suivi du parcours de l’enfant (scolaire, professionnel, orientation…).
2/ Supervision de l’équipe
- Accompagnement sur le terrain de l’équipe pluridisciplinaire dans la mise en œuvre des objectifs défini par le projet individualisé de l’enfant,
- Apport des compétences spécifiques lors de réunion de travail (PIA, équipe, pédagogique…),
- Accompagnement des équipes dans la connaissance des TSA et sur les techniques et outils adaptés reconnus,
3/ Articulation avec les dispositifs de droit commun
- Sensibilisation aux particularités de l’autisme dans les dispositifs de droit commun et accueillant des enfants suivis au SESSAD,
- Formation aux outils nécessaires à l’adaptation des jeunes accompagnés en adéquation avec les besoins du milieu inclusif qui accueille,
- Travail en réseau
4/ Travail de partenariat :
- Mobiliser les ressources internes et les partenaires extérieurs afin de favoriser, développer, consolider la vie en milieu ordinaire
- Accompagner les partenaires dans les particularités des enfants et échanger sur les outils nécessaires pour répondre à leurs besoins individualisés
5/ Veille professionnelle :
- Veille professionnelle sur les sujets liés aux TSA et handicaps,
- Possibilité de participation aux études épidémiologiques, cognitives et aux recherches concernant les TSA,
- Formation et supervision.
Plus largement, le psychologue en tant que cadre, se doit d’être porteur des valeurs et de la politique d’inclusion du Groupement. Il participe aux réunions de cadre animées par l’équipe de direction.
Profil
- Master II en psychologie clinique et pathologique (ou équivalent),
- Maîtrise des tests psychologiques cognitifs, des outils d’évaluation des troubles autistiques (PEP-3, BCS…),
- Maitrise théorique et pratique des approches éducatives structurées (DENVER, TEACCH, A.B.A…) et des méthodes d’aide à la communication (PECS, MAKATON …),
- Maitrise les outils de l’analyse du comportement. Il appliquera les outils de l’analyse du comportement, il collectera les données d’évaluation, les analysera et réévaluera les projets individuels dans un souci d’amélioration constante de la qualité de la prise en charge des enfants et adolescents. Un bilan anonyme pour chaque enfant ou adolescent sera transmis chaque mois au coordinateur et au superviseur BCBA avec les améliorations ainsi que les nouveaux axes de travail à développer,
- Connaissance théorique et pratique dans la construction et la mise en œuvre des PI,
- Connaissances et aptitudes actualisées dans les domaines d’expertise spécifique aux TSA et adaptée à la fonction de chacun,
- Connaître les acteurs de l’environnement (champ médico-social, handicap, recherche…),
- Permis B indispensable.