Présentation du Gapas
Le Gapas propose diverses formes d’accompagnement pour des personnes en situation de handicap, enfants et adultes, à travers la gestion de 40 établissements et services sociaux et médico-sociaux dans les Hauts-de-France et L’Ile-de-France. Sa raison d’être est de développer des solutions pour que les personnes en situation de handicap soient pleinement épanouies dans une société juste, inclusive, reconnaissante et équitable, au même titre que tout citoyen. Le Gapas agit en faveur de l’autodétermination des personnes en situation de handicap et d’une réponse accompagnée pour tous.
Présentation de l'établissement
L’offre de service du Gapas sur l’accompagnement d’enfants en situation de handicap, se décline sur son territoire Hauts de France en plusieurs établissements et services, regroupés au sein du Secteur
0-20. Le secteur 0-20 ans porte son nom de la typologie du public accompagné : des enfants, âgés de 0 à 20 ans. Il regroupe :
✓ Trois établissements médico-sociaux (deux instituts d’éducation motrice et un institut médico éducatif) ; Ils offrent des prestations d’internat et d’accueil de jour en institution.
✓ Des services (un centre d’action médico-sociale précoce, un service d’accompagnement familial et d’éducation précoce, et deux services d’aide à l’acquisition de l’autonomie et à la scolarisation, Cap Inclusion, EMAS, Plateforme de répit et d’aide aux aidants) ; Ils viennent en appui aux milieux de vie de l’enfant et de sa famille.
✓ Des dispositifs de scolarisation adaptée (UEMA, UEEA, UEE).
En résumé, le secteur 0-20 c’est :
✓ Près de 400 enfants accompagnés ;
✓ Agés de 0 à 20 ans dans le cadre des autorisations de fonctionnement, au-delà de 20 ans dans le cadre de l’amendement dérogatoire Creton ;
✓ En situation de handicap ;
✓ Sur des formes d’accompagnement divers (allant de faible intensité dans le cadre de services, à une forte intensité dans le cadre d’un accueil en internat) ;
✓ Sur un territoire d’intervention régional (Hauts de France) ;
✓ Avec un financement ARS Hauts de France et Conseil Départemental (CAMPS).
L’Institut Médicoéducatif « La Pépinière », accueille à Loos, en accueil de jour, internat modulé et internat de semaine une centaine d’enfants et jeunes âgés de 4 à 20 ans, pour les accompagner dans le développement de leurs compétences sociales, en lien avec une déficience visuelle et des troubles associés.
Préambule
La Communication Alternative et Augmentée (ou CAA) comprend tous les moyens humains et outils permettant à une personne ayant des difficultés dans la communication de remplacer le langage oral
s’il est absent (alternative) ou d’améliorer une communication insuffisante (augmentée, le terme « améliorée » est également utilisé). La CAA sera donc utile pour toute personne non verbale ou ayant un trouble du langage.
Mission
- Faire un état des lieux des outils existants au sein de l’IME, des compétences/ressources internes identifiées,
- Faire un état des lieux des outils manquants et faire des propositions (achat de matériel, formations, …)
- En lien étroit avec l’orthophoniste, le médecin pédo psychiatre, les psychologues, récolter les besoins/les demandes, repérer les enfants/jeunes qui pourraient bénéficier d’une intervention en CAA et les prioriser,
- Pour chacun des enfants/jeunes, identifier avec les collègues, quels outils d’évaluation, quels outils de CAA développer, et selon quelle méthodologie, et quelle procédure d’apprentissage,
- Formaliser un projet de communication joint au PIA,
- Suivre et coordonner les projets d’accompagnement en CAA en soutien aux professionnels, aux familles,
- Etablir le lien avec les familles sur la question spécifique de la communication de l’enfant, mettre en place des guidances parentales à domicile en cas de besoin, favoriser la généralisation de l’outil de communication
- Organiser et classer les créations, les ressources documentaires, mettre en place une boite à outils (exemples d’outils, logiciels, fiches pratiques, ouvrages, …),
- Créer un partenariat avec l’extérieur,
- Participer à la communication institutionnelle pour informer les collègues sur la CAA, développer la culture institutionnelle,
- Assurer une veille sur la CAA (nouveaux outils, méthodes, …), se tenir informé et se former aux nouveaux outils de communication, à leurs évolutions, notamment en matière d’outils numériques.
Sous l’autorité de la directrice de l’IME La Pépinière, le/la référent du projet CAA dispose de l’autonomie, de l’initiative et de la responsabilité nécessaire pour assurer ses missions.
Profil
- Être convaincu de la présomption de compétence de chaque enfant/jeune,
- Être force de proposition pour réussir le projet de CAA,
- Connaitre les différents outils de la CAA, aussi bien ceux sans assistance technique, que ceux avec assistance technique (basse, moyenne et haute technologie),
- Être à l’aise avec les écrits, rendre compte,
- Savoir fédérer autour des projets de CAA, savoir coopérer,
- Développer des partenariats avec l’extérieur.